摘 要：短文听写，能有效的测试一个人的综合语言能力，但是目前的短文听写并没有给出题目，增加了考生的紧张情绪，增加了考生的记忆负荷，无法让考生发挥出正常的水平，这样的测试势必会影响到测试的信度与效度，本文将论述信度与效度以及它们之间的关系，并用语境以及心理语言学的知识来论述已知书面题目如何提高TEM—4听写测试的信度与效度。

　　论文关键字：短文听写；信度；效度

　　一。引言

　　近年来，听写逐渐受到了重视，被认为是语言教学和测试的重要手段，尤其是短文听写，能有效的测试一个人的综合语言能力，严明贵（2005）所作的实证性论文“英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究”中得出这样的结论：短文听写成绩与总成绩成一定的正相关。但是目前的短文听写并没有给出已知的书面题目，这样势必会影响到测试的信度与效度。本文将阐述信度与效度的概念，以及信度与效度的相互关系，并结合语境以及心理语言学的知识来论证TEM—4 短文听写测试应给出已知书面题目以提高测试的信度与效度。

　　二。未知标题降低了考试的信度

　　1.信度的概念

　　信度，亦称可靠性（Reliability），指测试结果的稳定性（Stability）或一致性（Consistency），它是任何一种考试都不可缺少的一个重要原则，语言测试信度的高低主要说明的是测试结果在多大程度上反映了受试者真实的语言能力，没有信度的考试成绩将无法真实准确的测试出考生的语言能力和语言水平。（申莲， 2006）

　　2.影响信度的因素

　　影响测试信度的因素有多，主要有以下几个方面：（1）、试题本身的特点，如试卷的长度、题目的数量、题目的区分度、题目的难易度；（2）、评分标准，是否有同一的平分标准，这一标准主要是就主观题而言的；（3）、考生的自身情况。（郝利群，2002）。下面将着重阐述一下考生的自身情况。

　　考生的自身情况包括考试期间考生的生理和心理两个主要的方面。生理方面如疾病、疲劳以及记忆力；在心理方面，往往由于考生的心态不好，比如害怕自己答不好或者告诉自己这一次一定要答好等，而造成心理过分紧张，以至于考试时无法发挥出正常水平，因此就无法测出真实水平，从而降低测试结果的可靠性。

　　3.未知标题增加了考生的紧张情绪，影响测试信度

　　听写是考生很畏惧的一个题目，再加上TEM--4中的短文听写并没有给出已知书面题目就更加剧了考生的紧张情绪。虽然考试的命题基本上是与生活息息相关的，但是生活中有太多的题材可以成为考试的内容，那么众多的内容中到底哪一个才是马上要考的呢？大多数考生或者一些心态不好的考生常常会这样想，这样反而更加剧了考生的紧张程度，过分的紧张不利于考生正常水平的发挥，因此也就无法通过考试准确的测试出考生的正常水平，那么这样的测试题目也就降低了考试的信度。教育论文

　　语言的使用离不开一定的语境，若给出题目，对于短文听写来说就相当于给出了语境，给出了“线索”，能缓解考生的紧张情绪，考生不必为不知道考试的内容摸不到头绪而紧张，即使给出题目，听写的内容对考生来说人是新的，应该是没有听到过的，但是从某种程度上来说还是会从心理上起到缓解紧张情绪的作用，从而有利于考生正常水平的发挥。

　　4.未知标题增加了记忆的负荷，影响测试的信度

　　我们先从心理语言学的角度来了解一下关于记忆的内容，尤其是工作记忆。

　　记忆分工作记忆（Working memory）与永久记忆（Permanent memory）。工作记忆同时具有储存（Storage）和加工（Processing）两种功能。储存功能是在一定的时间内保存一定的信息；加工功能和加工容量的概念有关。加工容量是指完成一件作业所需要的全部认知资源，这些资源是有限的。（桂诗春，2004）当作业是新的或者难度比较大的时候，需要的加工容量就要多一些，这样储存功能所需的空间就减少。就像一杯饮料中放了两个吸管，两个人同时去吸杯中的饮料，一个人多喝了，另一个人当然喝的就少了，同理加工容量多了，储存功能所需要的空间就减少了。

　　有时候当考生听到题目的时候，因为只是一个词或者一个短语，没有语境，不能迅速作出确切的判断，或者即使是作了判断，也会在后面的过程中，根据短文听写的内容去进一步的判断。

　　正如上面叙述的那样，人的工作记忆容量是有限的，而且精力也是有限的，当考生在听写的过程中还去考虑短文的标题的时候，他的精力分散了，加工容量增多了，所以储存功能的空间就减少了。而听写是需要大量的记忆的，所以受没有给出的题目的影响，考生分散了注意力，没有发挥出正常的记忆力，而影响到了考生最终的分数，这样的分数并不能准确可靠的解释考生的语言能力以及整体的语言水平，所以也就失去了信度。而给出标题，考生就可以专心的去听，认真的去写，充分发挥出自己的水平。

　　三。短文听写无标题降低了考试的效度

　　这一问题需要从信度与效度之间的关系讨论起，首先了解一下效度。

　　1.效度的概念

　　测试的效度（validity）是指测试是否测试了要测试的内容，考试的结果能否用来评判预定的要测试的语言能力，是否测出了预测的语言技能，是否达到了它所预定的目的。简言之，语言测试是否考了它所要考的。（李楠，2007）一个测试如果考了它所要考的就是有效度，否则就没有效度。比如要考查学生的口语以及语言交际能力，考官可以就某一话题与考生进行交流，或者两个考生就某一话题进行对话，这样就可以测试出考生的口语以及语言交际能力，这就是有测试效度；如果以多项选择的方式出语法题或者词汇题就不能测试出考生的口语以及语言交际能力，没有测试出想要测的，这样的测试就没有效度。

　　2.信度与效度的关系

　　任何测试都要有信度与效度，测试的信度与效度是衡量外语测试质量的两大标准，是实现测试目的的必要条件，由于像TEM—4这种大规模考试的成绩是用来做出涉及很多人的重大决策的，所以命题者要重点考虑测试信度和效度。信度指测试过程和结果的准确性、可靠性，主要涉及：考生的测试表现在多大程度上受测试误差和非语言能力的其它因素的影响，以及如何尽量减少这些因素对考试分数的影响。效度指测试结果的有效性，主要涉及：考生的测试表现在多大程度上受我们预测试的语言能力的影响以及如何尽量加大语言能力对考试分数的影响。信度和效度是相互依存、相互关联的。

　　语言测试的信度反映的是考试结果与语言行为的关系，而语言测试的效度反映的是所测试的语言行为与语言能力的关系。没有信度意味着测试结果并不是受试者语言行为的真实反映，我们就不能从测试结果当中有效的推测出任何东西，所以说没有信度就没有效度，信度差，则效度差。（柯贤兵，2003）

　　3未知标题降低信度，因而降低效度

　　通过上文的叙述得知，考生的紧张情绪以及考试期间的记忆力都会影响到考试的信度，而短文听写无标题则增加了考生的紧张情绪，增加了记忆的负荷，使考生无法发挥正常的水平，因此测试结果不准确，不可靠，因此降低了测试的信度。而信度和效度是相互联系的，没有信度就没有效度，信度差，则效度差，所以短文听写无标题信度低，则效度低。

　　四。已知标题提高TEM—4短文听写测试的信度与效度

　　当短文听写给出题目时，在一定程度上能缓解考生的紧张情绪，而且听写的过程中考生也不必去考虑这个题目到底对不对，因而可以相对减少记忆当中的加工容量所占的空间，增加储存空间，发挥正常的记忆水平，从而有利于考生发挥出正常的水平，这样就能提高测试的信度，从而提高测试的效度。

　　也许会有人争论，标题都听不出来，那说明他（她）的语言水平差到极点了，其实并不是。我们要测试的是考生的综合水平，而这一水平是从后面的的短文中测试出来的，即使是学习成绩好的考生，也会因为一些外在因素或者偶然因素的干扰，而一时出错，但这并不能就说该考生的水平差，我们应尽量减少偶然的或者外在因素的干扰，提高信度与效度。

　　五。结束语

　　TEM—4这种大规模考试的成绩是用来做出涉及很多人的重大决策的，所以命题者要重点考虑测试的信度和效度。短文听写未给出题目书面题目增加了考生的紧张情绪，分散了考生的注意力，增加了记忆的负荷，降低了考试的信度与效度。

　　而给出标题则可以弥补原有的不足，相对来说测试出考生的真实水平，提高了测试的信度与效度。

　　参考文献

　　[1] David W. Carroll. Psychology ofLanguage[M]. Beijing:职称论文 Foreign Language Teaching and Research Press. Brooks/Cole/ThomsonLearning Asia, 2003.

　　[2] 郝利群。 《影响语言测试信度的主要因素》[M]. 锦州师范学院学报， 2002（6）。

　　[3] 桂诗春。 《新编心理语言学》[M]. 上海： 上海外语教育出版社。 2004.

　　[4] 柯贤兵。 《现代语言测试的效度应重于信度》[J]. 咸宁学院学报。 2003（5）。

　　[5] 李  楠。 《英语测试和英语教学》[J]. 高等教育与学术研究。 2007 （4）。

　　[6] 申莲。 《谈语言测试的信度》[J] . 新疆职业大学学报。 2006（2）。

　　[7] 严明贵。 《英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究》[J]. 台州学院学报。 2005（2）。